martes, 7 de octubre de 2014
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
EL
MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA
DENOMINACIÓN DEL
PROYECTO:
NOMBRE: El maravilloso mundo de la lectura
GRADO: 3º. AREA:
Humanidades y lengua castellana
SEDE: Colegio la Victoria
PARTICIPANTES:
Elina
Quintero Lozano c.c. 26.862.357
Jaqueline
Lozano Herrera c.c. 26.862.298
Johana Boneth Moreno c.c.
49.659.831
Orfelina
Rincón Rincón c.c. 26.862.251
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
El presente proyecto surge con el fin de:
v
Incentivar
el niño a la lectura
v
Motivar
al niño al buen uso del computador
v
Utilizar
las tic en el área de clase
v
Obtener
niños capaces de manejar un computador
Justificación:
Este proyecto se desarrolló con el fin de mejorar la
comprensión lectora en el área de castellano, donde se involucra la lectura
como proceso de construcción, de significación a partir de la relación entre el
texto, contexto y lector; los cuales a su vez determinan la comprensión.
Se emprendió este proyecto al ver la necesidad de lograr un
cambio significativo en el proceso educativo para que los niños manejen un
lenguaje de manera creativa en la comunidad educativa.
Este proyecto surge en respuesta a las dificultades que tienen
los niños para expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos. De este modo, se vio la necesidad de
desarrollar un espacio para desarrollar estrategias en la comunicación verbal y
escrita de los niños de 3º.
Pregunta de investigación:
¿Por qué se ha perdido el
interés de la lectura en el niño?
Exploración previa:
Iniciaremos la exploración previa a través de las siguientes
preguntas:
¿Le gusta leer?, ¿Qué
tipo de lecturas prefieren? , ¿Tienen un horario para leer?, ¿realizas lecturas
en voz alta?, ¿tienen el ritmo y la entonación al leer en voz alta?
Objetivos del proyecto
Objetivo General:
v Incentivar
la lectura a través del uso del
computador en el grado 3º de la sede la victoria.
Objetivo
Específicos:
·
Leer cuentos infantiles y
animados en el computador
·
Dibujar en paint lo que entendió del cuento
·
Utilizar juegos y programas donde
el niño una palabras, cree cuentos y llene sopas de letras.
Competencias
En el área de lengua castellana se tiene en cuenta el
desarrollo de las competencias lingüísticas, comunicativas y literarias, para
lograr el desarrollo de la comprensión y producción textual de diversas clases.
Entre las competencias a seguir tenemos:
LA COMUNICATIVA: que permite al niño desarrollar
la oralidad y la escritura en los niños
LA INTERPRETATIVA: donde el niño puede expresar sus
puntos de vista.
LA ARGUMENTATIVA: el niño puede justificar sus
razones y sostener sus puntos de vista
LA PROPOSITIVA: permite al niño dar sus
propuestas a partir de una idea determinada.
Referentes conceptuales:
David Olson, la escritura permite la distancia entre el pensador y
lo pensado; lo pensado, una vez escrito, se convierte en una representación
externa, estable en el tiempo, manipulable y revisable. La actividad de
escritura actual exige poner en relación, confrontar, los conocimientos previos
con las demandas de la situación. En este sentido, cada palabra escrita
representa un encuentro y, al mismo tiempo, una lucha con los saberes previos.
Sáez
(1951) define la lectura como "...una
actividad instrumental en la cual no se lee por leer sino que se lee por algo y
para algo. Siempre detrás de toda lectura ha de existir un deseo de conocer, un
ansia de penetrar en la intimidad de las cosas...".
Para
leer con soltura y eficacia es necesario poseer preparación, capacidad y
desarrollo intelectual y madurez mental, así como también conocer perfectamente
todas las normas y reglas del lenguaje escrito.
Recursos didácticos:
Hojas, colores, textos,
cartulinas, periódicos, revistas, tijeras, colbón, docentes, estudiantes, sala
de informática.
Recursos digitales:
Videos, software
educativo, presentaciones Power Point, computador, video beam, procesador de
texto.
Metodología:
Activa y participativa,
que permite al alumno apropiarse de sus propios saberes, a comprobar por si
mismos cuáles son sus aciertos, sus
errores y corregirlos. Todo esto para facilitar y comprender las ideas
fundamentales en una comunicación.
Actividades propuestas:
Actividad 1:
Sensibilización hacia el
tema y exploración de saberes previos sobre el concepto de la comprensión
lectora.
Actividad 2:
Completar palabras con el
programa sebran
Actividad 3:
Creación de cuentos a
partir de imágenes dadas.
Actividad 4:
Proyección de cuentos
animados con subtítulos.
Actividad 5:
Elaboración de pequeños
dibujos con la ayuda del programa Paint.
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua y permanente durante el desarrollo del proyecto, en el
cual iremos descubriendo los cambios y progreso del alumno en cada una de las
etapas de aprendizaje en el aula de clase.
Se evaluara la comprensión lectora de cada niño de acuerdo a
la interpretación, argumentación y proposición que haga a lo largo del
desarrollo de cada actividad.
Se lograron utilizar las TIC dentro del
proceso de las actividades y esto hizo que el aprendizaje fuera más
significativo para los niños ya que a ellos les llama mucho la atención todo lo
que son las herramientas tecnológicas. Con respecto a mi labor docente fue muy
gratificante poder lograr desarrollar actividades innovadoras que lograron la
curiosidad e interés de los estudiantes utilizando programas de software.
CRONOGRAMA:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
|
JULIO
|
AGOSTO
|
SEPTIEMBRE
|
OCTUBRE
|
1. Sensibilización hacia el tema y exploración de
saberes previos sobre el concepto de la comprensión lectora.
|
15 - 25
|
|||
2. Completar palabras con el programa Sebran
|
8 - 22
|
|||
3. Creación de cuentos a partir de imágenes dadas.
|
5 - 19
|
|||
4. Proyección de cuentos animados con subtítulos.
|
26
|
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5. Elaboración de pequeños dibujos con la ayuda del
programa Paint.
|
30
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2
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EL CEDRO VANIDOSO
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