PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA LECTURA

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

NOMBRE: El maravilloso mundo de la lectura

GRADO: 3º.                    AREA: Humanidades y lengua castellana

SEDE: Colegio la Victoria

PARTICIPANTES:

Elina Quintero Lozano              c.c.  26.862.357

Jaqueline Lozano Herrera         c.c. 26.862.298

Johana Boneth Moreno             c.c.  49.659.831

Orfelina Rincón Rincón              c.c. 26.862.251

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

El presente proyecto surge con el fin de:

v  Incentivar el niño a la lectura

v  Motivar al niño al buen uso del computador

v  Utilizar las tic en el área de clase

v  Obtener niños capaces de manejar un computador

Justificación:

Este proyecto se desarrolló con el fin de mejorar la comprensión lectora en el área de castellano, donde se involucra la lectura como proceso de construcción, de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y lector; los cuales a su vez determinan la comprensión.

Se emprendió este proyecto al ver la necesidad de lograr un cambio significativo en el proceso educativo para que los niños manejen un lenguaje de manera creativa en la comunidad educativa.

Este proyecto surge en respuesta a las dificultades que tienen los niños para expresar sus emociones, pensamientos y sentimientos.  De este modo, se vio la necesidad de desarrollar un espacio para desarrollar estrategias en la comunicación verbal y escrita de los niños de 3º.

Pregunta de investigación:

¿Por qué se ha perdido el interés de la lectura en el niño?

Exploración previa:

Iniciaremos la exploración previa a través de las siguientes preguntas:

¿Le gusta leer?,  ¿Qué tipo de lecturas prefieren? , ¿Tienen un horario para leer?, ¿realizas lecturas en voz alta?, ¿tienen el ritmo y la entonación al leer en voz alta?

Objetivos del proyecto

Objetivo General:

v Incentivar la lectura  a través del uso del computador en el grado 3º de la sede la victoria.

Objetivo Específicos:

·         Leer cuentos infantiles y animados en el computador

·         Dibujar en paint lo que  entendió del cuento

·         Utilizar juegos y programas donde el niño una palabras, cree cuentos y llene sopas de letras.

Competencias

En el área de lengua castellana se tiene en cuenta el desarrollo de las competencias lingüísticas, comunicativas y literarias, para lograr el desarrollo de la comprensión y producción textual de diversas clases.

Entre las competencias a seguir tenemos:

LA COMUNICATIVA: que permite al niño desarrollar la oralidad y la escritura en los niños

LA INTERPRETATIVA: donde el niño puede expresar sus puntos de vista.

LA ARGUMENTATIVA: el niño puede justificar sus razones y sostener sus puntos de vista

LA PROPOSITIVA: permite al niño dar sus propuestas a partir de una idea determinada.

Referentes conceptuales:

 David Olson, la escritura permite la distancia entre el pensador y lo pensado; lo pensado, una vez escrito, se convierte en una representación externa, estable en el tiempo, manipulable y revisable. La actividad de escritura actual exige poner en relación, confrontar, los conocimientos previos con las demandas de la situación. En este sentido, cada palabra escrita representa un encuentro y, al mismo tiempo, una lucha con los saberes previos.

Sáez (1951) define la lectura como "...una actividad instrumental en la cual no se lee por leer sino que se lee por algo y para algo. Siempre detrás de toda lectura ha de existir un deseo de conocer, un ansia de penetrar en la intimidad de las cosas...".

Para leer con soltura y eficacia es necesario poseer preparación, capacidad y desarrollo intelectual y madurez mental, así como también conocer perfectamente todas las normas y reglas del lenguaje escrito. 

Recursos didácticos:

Hojas, colores, textos, cartulinas, periódicos, revistas, tijeras, colbón, docentes, estudiantes, sala de informática.

Recursos digitales:

Videos, software educativo, presentaciones Power Point, computador, video beam, procesador de texto.

Metodología:  

Activa y participativa, que permite al alumno apropiarse de sus propios saberes, a comprobar por si mismos cuáles son sus aciertos,  sus errores y corregirlos. Todo esto para facilitar y comprender las ideas fundamentales en una comunicación.

Actividades propuestas:

Actividad 1:

Sensibilización hacia el tema y exploración de saberes previos sobre el concepto de la comprensión lectora.

Actividad 2:

Completar palabras con el programa sebran

Actividad 3:

Creación de cuentos a partir de imágenes dadas.

Actividad 4:

Proyección de cuentos animados con subtítulos.

Actividad 5:

Elaboración de pequeños dibujos con la ayuda del programa Paint.

EVALUACIÓN:

La evaluación será continua y permanente  durante el desarrollo del proyecto, en el cual iremos descubriendo los cambios y progreso del alumno en cada una de las etapas de aprendizaje en el aula de clase.

Se evaluara la comprensión lectora de cada niño de acuerdo a la interpretación, argumentación y proposición que haga a lo largo del desarrollo de cada actividad.

Se lograron utilizar las TIC dentro del proceso de las actividades y esto hizo que el aprendizaje fuera más significativo para los niños ya que a ellos les llama mucho la atención todo lo que son las herramientas tecnológicas. Con respecto a mi labor docente fue muy gratificante poder lograr desarrollar actividades innovadoras que lograron la curiosidad e interés de los estudiantes utilizando programas de software.

CRONOGRAMA:

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES	JULIO	AGOSTO	SEPTIEMBRE	OCTUBRE
1.   Sensibilización hacia el tema y exploración de saberes previos sobre el concepto de la comprensión lectora.	15 - 25
2.   Completar palabras con el programa Sebran		8 - 22
3.   Creación de cuentos a partir de imágenes dadas.			5  - 19
4.   Proyección de cuentos animados con subtítulos.			26
5.   Elaboración de pequeños dibujos con la ayuda del programa Paint.			30	2